INSTRUCTIONAL APPROACH

Pengertian :

Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran atau merupakan gambaran pola umum perbuatan guru dan peserta didik di dalam mewujudkan kegiatan pembelajaran.

Klasifikasi pendekatan pembelajaran : 

1. Klasifikasi pendekatan pembelajaran berdasarkan subjek dan objek terbagi dua; a) teacher-centered approaches is teachers are the main authority figure in this model. Students are viewed as “empty vessel” whose primary role is to passively receive information (via lectures and direct instruction) with an end goal of testing and assessment. It is the primary role of teachers to pass knowledge and information into their students. In this model, teaching and assessment are viewed as two separate entities. Student learning is measured through objectively scored tests and assessments; b) Student-centered approaches is while teachers are an authority figure in this model, teachers and students play an equally active role in the learning process. The teacher’s primary role is to coach and facilitate student learning and overall comprehension of material. Student learning is measured through both formal and informal forms of assessment, including group projects, student portfolios, and class participation. Teaching and assessment are connected; student learning is continuously measured during teacher instruction.
2. Klasifikasi pendekatan pembelajaran berdasarkan cara perolehan bahan pembelajaran  terbagi dua yaitu; a) concept approaches adalah  suatu pendekatan pada perolehan dan pemahaman fakta dan prinsip : (teori, generalisasi, hukum dan dalil) yang aplikasinya menuju pada expositori : (preparasi/guru menyiapkan bahan selengkapnya secara sistematis dan rapi, apersepsi/guru bertanya atau memberikan uraian singkat untuk mengarahkan perhatian peserta didik kepada materi yang akan diajarkan, presentasi/guru menyajikan bahan dengan cara memberikan ceramah atau menyuruh peserta didik untuk membaca bahan yang sudah dipersiapkan, resitasi/bertanya dan atau peserta didik disuruh membuat pernyataan dan pertanyaan; b) process approaches adalah ¨pendekatan yang mengembangkan keterampilan memproseskan pemerolehan, sehingga peserta didik mampu menemukan dan mengembangkan secara bebas dan kreatif kata dan konsep serta mengaitkannya dengan sikap dna nilai yang diperlukan kembali dengan kata-kata sendiri pokok-pokok yang telah dipelajari secara lisan dan tertulis. Prosedurnya : (sajikan masalah aktual, strukturkan sajikan dengan konsep primer, beri dorongan untuk mengajukan pertanyaan, menemukan jawaban, menemukan pendapat dan hargai sudut pandangnya, mendapatkan pemahaman mendalam, bekerja kelompok, berani menerima tanggung jawab).
3. Klasifikasi pendekatan berdasarkan bantuan guru dalam memecahkan masalah kegiatan pembelajaran; a) Individual approaches : memperhatikan perbedaan peserta didik secara individual dengan implementasi strategi belajar. (guru memanggil siswa); b) Grouping approaches : membina dan mengembangkan sikap sosial yang berkecenderungan untuk hidup bersama sehingga terbentuk kesetiakawanan sosial di kelas. (guru mengajak para siswa ke panti asuhan); c) Variatif approaches : melihat kasus dengan sisi motif. (memilah perbuatan yang baik sesuai aturan sekolah, rumah, masyarakat), d) Educatif approaches : didasarkan pada tindakan, sikap, perbuatan dengan menghargai norma hukum, susila, moral, sosial, dan norma agama. (nasehat secara langsung); e) Experiment approaches : memberikan pengalaman keagamaan dalam rangka penanaman nilai-nilai. (memberikan konsep makna yang dibuktikan dengan real berupa hasil); f) Habitual approaches : kebiasaan terbentuk dari perkembangan karena latihan dalam belajar (kegiatan bersih tolet, tempat ibadah, taman sekolah); g) Emotional approaches : gejala jiwa yang ada dalam diri seseorang (masalah perasaan jasmaniah dan rohaniah); h) Rational approaches : memberikan peranan kepada akal dalam memahami dan menerima kebenaran ajaran agama termasuk mencoba menerima hikmah dan fungsi ajaran agama; i) Fungsional approaches : ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh anak bukan hanya sekedar pengisi otak, tetapi diharapkan berguna bagi kehidupan anak, baik sebagai individu maupun makhluk sosial; j) Religious approaches : anak dapat manfaat dari ilmu yang didapatnya di sekolah. Anak mendayagunakan nilai agama dari diri anak., k) Advanced approaches : bahan pelajaran yang diajarkan mengandung kebermaknaan dalam menunjang keberhasilan peserta didik. 

You may open this link's video : https://www.youtube.com/watch?v=WvzVAQkuSqU&t=15s

"Enjoy Watching"