JENIS STRATEGI PEMBELAJARAN

Refleksi :

Konsep model pembelajaran

1. Mampu memahami konsep yang mendasari standar kompetensi yang harus dikuasai/dicapai.
2. Mampu melakukan pekerjaan sesuai dengan tuntutan standar kompetensi yang harus dicapai dengan cara dan prosedur yang benar serta hasil yang baik.
3. Mampu mengaplikasikan kemampuannya dalam kehidupan sehari-hari (di dalam maupun di luar sekolah)

Hal-hal yang mempengaruhi pencapaian kompetensi :

1. Proses Belajar Mengajar yang efektif
2. Siswa aktif selama proses pembelajaran
3. Menyenangkan
4. Mampu meningkatkan motivasi & semangat belajar siswa
5. Membantu siswa dalam pencapaian kompetensi sesuai standar ketuntasan belajar (Sekolah-Nasional)
6. Guru kreatif & inovatif
7. Aktif mencari referensi yg terkait dengan materi dan metodologi

Konsep pengelolaan kegiatan belajar-mengajar:

1. Mengelola ruang kelas prinsip yang digunakan : (Aksesibilitas, Mobilitas, Interaksi, Variasi kerja.
2. Mengelola siswa (siswa dengan kemampuan yang beragam perlu dikelola sehingga terjadi pemerataan (kelompok, tugas, tutor sebaya dll)
3. Mengelola kegiatan pembelajaran (perlu dirancang sesuai dengan kemampuan siswa idealnya, dapat memenuhi kebutuhan tiap siswa walau dengan berbeda kemampuan

Ilustrasi enjoyful learning : Suasana menyenangkan dalam pembelajaran lebih mengarah kepada metode apa yang digunakan guru dalam mengajar, siswa akan sangat terfokus perhatiannya bila guru menerapkan metode pengajaran yang dapat menarik perhatian siswa selama pembelajaran berlangsung. Oleh karenanya guru perlu tahu berbagai metode pengajaran yang dapat dipilih untuk dilaksanakan dalam pembelajarannya dengan menerapkan METODE YAGA FAMILIAR : CERAMAH, DEMONSTRASI, dan DISKUSI.

Jenis startegi pembelajaran :

1. Picture and picture; langkah-langkah : a) guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, b). Menyajikan materi sebagai pengantar, c) guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi, d) guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis, d) guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut, e) dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai, f). Kesimpulan/rangkuman.
2. Number heead together (kepala bernomor); langkah-langkah : a). siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor, b) guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya, c) kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya, d) guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka, e) tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6.Kesimpulan.
3.  Jigsaw (model tim ahli); langkah-langkah : a).siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim, b).tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda, c).tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan, d) anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka, e) setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh, f) tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi, g) guru memberi evaluasi, h) penutup.
4. Make and match; langkah-langkah : a) guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban, b) setiap siswa mendapat satu buah kartu, c) Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang, d) Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban), e) setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin, f) setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, g) demikian seterusnya, h) kesimpulan/penutup.
5. Think pair and share; langkah-langkah : a) guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai, b) siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru, c) siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing, d) guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya, e) berawal dari kegiatan tersebutmengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa, f) guru memberi kesimpulan, h) penutup.
6. Role playing; langkah-langkah : a) guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan, b) menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum KBM, c) Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang, d) Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai, e) memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan, f) masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan, g) setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas, h) masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya, i) guru memberikan kesimpulan secara umum, j) evaluasi, k) penutup.
7. Group investigation; langkah-langkah : a) guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen, b) guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok, c) guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain, d) masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan, e) setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok, f) guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan, f) evaluasi, g) penutup.
8. Talking stick; langkah-langkah : a) guru menyiapkan sebuah tongkat, b) guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya, c) setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya, d) guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru, e) guru memberikan kesimpulan, g) evaluasi, g) penutup.
9. Snowball Throwing; langlah-langkah : a) guru menyampaikan materi yang akan disajikan, b) guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi, c) masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya, d) kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok, e) kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit, f) setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian, g) evaluasi, h) penutup.
10. Student facilitator and explaining; langkah-langkah : a) guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, b) guru mendemonstrasikan/menyajikan materi, c) memberikan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya, d) guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa, e) guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu, f) penutup.
11. Course review horey; langkah-langkah : a) guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, b) guru mendemonstrasikan/menyajikan materi, c) memberikan kesempatan siswa tanya jawab, d) untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan seler masing-masing siswa, e) guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x), f) siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya, g) nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh, h) penutup.
12. Mind mapping; langkah-langkah : a) guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, b) guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban, c) membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang, d) tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi, e) tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru, f) dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru.

Let's watch these videos :

Kelas inspirasi

Strategi Pembelajaran Jigsaw

Strategi pembelajaran think pare share

"Terimakasih"