Elements of Blended Courses: A Tour-Jared Stein and Charles R. Graham

-

I. Pertimbangan belajar dengan blended learning
  1. Seberapa seringkah guru dan siswa mengetahui tentang teknologi
  2. Seberapa waktu yang harus disapkan dalam belajar online
  3. Teori dan filsafat apa yang mendukung pembelajaran online
  4. Mode apa yang digunakan untuk pencapaian pembelajaran
  5. Teknologi yang terbatas, apakah bisa memaksimalkan pembelajaran
  6. Teknologi apa yang bisa mendukung pembelajaran
Ritme belajar dengan blended learning
Pembelajaran blended learning bisa dilakukan dengan pembukaan-akhir dalam situa pembelejaran onsite dengan 15 kali pertemuan (pertemuan tatap muka, belajar mandiri, latihan mandiri ujian tengah semester, penilaian akhir/evalasi).
Pembelejaran blended learning bisa juga dilaksanakan dengan ritme per pertemuan/minggu dengan total 15 kali pertemuan (pertemuan tatap muka, belajar mandiri, latihan mandiri ujian tengah semester, penilaian akhir/evaluasi).
Contoh materi yang dilaksanakan dengan Blended Learning :
  1. Pertemuan pertama tentu guru akan menanyakankan kepada siswa harapan apa dalam mataei pelajaran sesuai dengan kontrak pembelajaran/silabus yang komunikasi pembelajaran dilakukan secara online.
  2. Pertemuan kedua guru menyampaikan mata pelajaran sastra di universitas di Amerika pada tahun 1865, dengan menerapkan 3 SKS dengan durasi waktu 45 menit/sks dengan total 15 kali pertemuan, pembelajaran blended learning ini bertujuan untuk membaca, bediskusi, berpikir dan menulis dengan multi media sehingga keterlibatan siswa lebih aktif, dalam diskusi dan seterunya sesuai dengan arahann kontramateri yang disampaikan diawal pertemuan
  3. Pelaksanaan blended harus mempersiapakna multimodal-teknologi, misalnya perencanan materi (situs harus jelas/plagiarism/similarity, materi softfile, file video/audio yang siap diunggah yang kesemuanya siap dilihat secara online
Perencanaan Penilaian belajar dengan Blended Learning :
  1. Menyiapkan banyak buku bacaan softfile online sehingga siswa memiliki akses ke sumber buku aslinya. Misalnya akses buku link : http://gutenberg.
  2. Menyiapkan multimedia yang komplek, misalnya file video, soft film dokumen, yang kesemuanya multimedia dapat diakses secara online (untuk streaming atau mengunduh), sehingga memberikan fleksibilitas penting untuk siswa.
Manfaat belajar dengan Blended Learning : 
  1. Siswa dapat bertukar pikiran dalam ide dengan lingkungan online, Ini membantu mereka untuk mengembangkan rasa empati dan komunitas interpersonal. Setiap diskusi di tempat diakhiri dengan guru yang mengingatkan siswa untuk melanjutkan diskusi online diluar jam pelajaran.
  2. Siswa dapat membuat tugas portofolio onlien dan bisa secara langsung diberikan komentar/evaluasi/kritik sehingga membangun ide kritis siswa dalam menyempurnakan sebuah tugas/projek sehingga penugasan oleh guru bisa dilacak dengan mendistribusikan hasil projek dengan penilaian peerreview oleh dan dinilai langsung oleh masing-masing siswa.
II. Pembelajaran Oseanografi

Definisi : 
Pembelajaran berbasis kunjungan lapangan yang membantu siswa mensinkronkan teori dengan pengalaman fisik secara langsung.

Ritme pembelajaran dengan blende learning : 
Pertemuan pertama tatap muka dengan guru secara online, tiga minggu pertemuan berikutnya siswa berinteraksi di lapangan aktivitas online sangat terorganisir, tetapi sangat fleksibel, tenggat waktu pertemuan membantu siswa tetap pada sasaran, tetapi sebaliknya waktu dan tempat partisipasi online tergantung masing-masing individu.
Prosedur pembelajaran oceanography dengan blended learning :
  1. Kunjungan lapangan diatur melalui sekolah ke lokasi dekat pantai, atau museum, atau laboratorium di daerah tersebut. Instruksi untuk kunjungan lapangan ini disediakan secara online.
  2. Sekolah harus menyiapkan buku pedoman lokasi kunjungan soft online, slide persentasi online, webcam dan microfon, pemandu wisatu/lokasi kunjungan secara online,kemudian menyiapkan evaluasi hasil pelaksanan oceanography online dengan model quiz
Website dan Evaluation Quiz oceanography with blended learning :
Teknologi untuk Guru Pendidikan Dasar :
  1. Mengembangkan literasi teknologi;
  2. Mengembangkan disposisi positif terhadap pendidikan teknologi;
  3. Merencanakan integrasi teknologi spesifik konten yang efektif;
  4. Mempraktikkan integrasi teknologi dalam pengaturan dunia nyata;
  5. Belajar tentang penggunaan teknologi yang etis dan aman.
Teknologi untuk Guru Pendidikan Dasar ;
  1. Pada pertemuan pertama-akhir dilaksanakan dengan sistem blended learning menggnakan video berupa materi, praktek lab dengan sistem online, kemudia setiap kali pertemuan dilakukan repleksi dan penilaian dari ide/pendapat yang langsung dikomentari oleh siswa .
  2. Guru juga bisa menggunakan Video asinkron berbau tutorial dapat membantu mempertahankan level tinggi kehadiran sosial ketika guru dan siswa dipisahkan oleh waktu dan ruang.
Screen casting dan Video with blended learning : 

Komentar

  1. Unknown16 April 2020 pukul 01.37

    thank you, add a reference

    BalasHapus
  2. Unknown18 April 2020 pukul 06.54



    Thank you, the article is very good

    BalasHapus
  3. dewi19 April 2020 pukul 08.05

    useful article

    BalasHapus
  4. Dika19 April 2020 pukul 16.55

    Blended learning memanh selalu menarik untuk diterapkan, namun adakah saran bagi kami yg berada di pedesaan untuk bisa menerapkan blended learning yg sesuai? Mengingat keadaan krterbatasan beberapa hal, terimakasih

    BalasHapus
    Balasan
    1. AHWY OKTRADIKSA19 April 2020 pukul 19.25

      Dibutuhkan perencanaan yang matang, blended learning memang brandmark learning distance, maka dari itu didalam artikel ini dijelaskan HARUS BUTUH PERSIAPAN KOMPLEK untuk menjangkau semua elemen

      Hapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

CONDITIONAL SENTENCE

-
Gambar
Pengertian   Conditional sentence   adalah conplex sentence (kalimat majemuk) yang dibentuk dari subordinate clause  yang diawali dengan subordinate conjunction if berupa condition (syarat) dan m ain caluse  berupa result/consequence (hasil). Atau sebuah kalimat dalam bahasa inggris yang digunakan untuk mengungkapkan keinginan, harapan, pengandaian, atau rencana mungkin data dan tidak dapat terwujud.  Rumus, Penggunaan Conditional Sentence Berbagai Tipe Conditional Sentence Type 0   digunakan ketika result/consequence (hasil) dari condition (syarat) selalu terwujud karena merupakan scientific fact (fakta ilmiah) atau general truth (kebenaran umum) yang merupakan habitual activity (kebiasaan). Rumus :     if + simple present , simple present Conditional Sentence Type 1   digunakan ketika result/consequence (hasil) dari condition (syarat) memiliki kemungkinan untuk terwujud di masa depan karena condition-nya realistik untuk dipenuhi . Rumus : if + simple present, simple future"will
Baca selengkapnya

PASSIVE VOICE

-
Gambar
Define :  Active voice m erupakan ragam gramatikal yang bermakna aktif. Maksudnya, subjek (pelaku) baik manusia atau binatang yang telah melakukan suatu pekerjaan. Example : Maya runs her job quickly. (Maya mengerjakan pekerjaannya dengan cepat.) Maya does not run her job quickly. (Maya tidak mengerjakan pekerjaannya dengan cepat.) Does Maya run her job quickly? (Apakah Maya mengerjakan pekerjaannya dengan capat?) Does Maya not run her job quickly? (Tidaklah Maya mengerjakan pekerjannya dengan cepat? Passive voice merupakan kalimat yang menjadikan objek dalam kalimat menjadi subjek dalam kalimat pasif dengan menambah awalan “di” atau ‘ter” dalam predikat yang berupa kata kerja transitif. Adapun penjelasan yang perlu dperhatikan : Rumusan passive voice = be + Verb 3 (past participle). Pada dasarnya kata kerja yang digunakan untuk membetuk pasive voice adalah kata kerja transitif (membutuhkan objek). Dalam passive voice, pelaku selalu ditampakan dan biasanya diikuti ole
Baca selengkapnya

TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

-
Gambar
Pengertian : Teori adalah serangkaian bagian atau variabel, definisi, dan dalil yang saling berhubungan  menghadirkan sebuah pandangan sistematis mengenai fenomena dengan menentukan hubungan antar variabel dengan maksud menjelaskan fenomena alamiah. Tujuan Belajar : pada hakikatnya akan membentuk manusia yang mampu bersaing di dunia global, sehingga guru sejak di sekolah dasar sudah harus memiliki kemampuan untuk mempersiapkan peserta didiknya kearah SUMBER DAYA UNGGUL , yang tentu dengan cara disesuaikan dengan usianya. Manusia yang unggul adalah yang mempunyai kemampuan berpikir kreatif dan produktif, mampu mengambil keputusan, mampu memecahkan masalah, belajar bagaimana, kolaborasi, mampu mengelola/mengendalikan diri. Macam Teori Belajar : Teori Belajar Behavioristik : diartikan sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon .  Ilmuan penganut behavioristik: Thorndike, Watson, Hull, Guthrie dan Skinner; Menurut Torndik
Baca selengkapnya